Propiciar en el niño preescolar la búsqueda de nuevas formas de expresión creadora a través del lenguaje, de su pensamiento, de sus sentimientos y las manifestaciones de su cuerpo.
martes, 24 de noviembre de 2009
Fundamento
Tomando como apoyo el Programa de Educación Preescolar 92 este programa de Educación Preescolar sitúa al niño como el centro del proceso educativo y que es importante que el docente, conozca los aspectos más relevantes ya que estos permiten entender como es su desarrollo, con el fin de formar en el niño su autonomía crítico con independencia de si mismo.
Este propósito se fundamenta en el principio de globalización que considera el desarrollo infantil como un proceso integral contribuyendo en todas sus dimensiones afectiva, social, intelectual y física integrándolo también con su medio natural y social a través de las relaciones que los niños tienen, adquiriendo los conocimientos de la naturaleza, establezcan diferencias y distingan diversos elementos de la realidad.
Desde el punto de vista afectivo el niño manifiesta diferentes conductas de afecto que se van dando con su familia y en su medio en que se desenvuelve. Al convivir con esto va interiorizando su propia imagen manifestando sus gustos aptitudes y limitaciones, formando así su realidad.
Es importante el acercamiento del niño con la realidad con el fin de lograr que lo comprenda y lo haga suyo, esto será dándolo mediante el juego que es un interés lúdico ya que a través de este, el niño se enriquece de experiencias aprende e incrementa su conocimiento.
Este propósito se fundamenta en el principio de globalización que considera el desarrollo infantil como un proceso integral contribuyendo en todas sus dimensiones afectiva, social, intelectual y física integrándolo también con su medio natural y social a través de las relaciones que los niños tienen, adquiriendo los conocimientos de la naturaleza, establezcan diferencias y distingan diversos elementos de la realidad.
Desde el punto de vista afectivo el niño manifiesta diferentes conductas de afecto que se van dando con su familia y en su medio en que se desenvuelve. Al convivir con esto va interiorizando su propia imagen manifestando sus gustos aptitudes y limitaciones, formando así su realidad.
Es importante el acercamiento del niño con la realidad con el fin de lograr que lo comprenda y lo haga suyo, esto será dándolo mediante el juego que es un interés lúdico ya que a través de este, el niño se enriquece de experiencias aprende e incrementa su conocimiento.
Justificación
Por esta razón me di a la tarea de investigar acerca de los programas que emplea la Secretaria de Educación Pública a nivel preescolar; el desarrollo de los programas de educación preescolar tiene grandes ventajas ya que colaboran con el desarrollo del niño para su entorno personal y su entorno social.
A continuación mencionaré algunas de las ventajas que nos brindan los programas de educación preescolar como lo es el desarrollo del lenguaje:
· El lenguaje es el principal elemento en la socialización para el niño, este va a aprender a compartir, a esperar y a respetar.
· El lenguaje nos posibilita el seguir paso a paso el proceso de aprendizaje y maduración de cada uno de los niños. Y así poder detectar los posibles desequilibrios, desajustes que se vayan produciendo.
· El ver, observar y admirar a otros compañeros sirve de gran motivación en determinadas actividades y aprendizajes.
· A través del juego, el educador o la educadora facilitarán los medios para favorecer el desarrollo del niño, generando en este sentido de afecto, amistad, compañerismo, ternura y en general contribuyendo a una mayor sensibilidad con los demás compañeros.
A continuación mencionaré algunas de las ventajas que nos brindan los programas de educación preescolar como lo es el desarrollo del lenguaje:
· El lenguaje es el principal elemento en la socialización para el niño, este va a aprender a compartir, a esperar y a respetar.
· El lenguaje nos posibilita el seguir paso a paso el proceso de aprendizaje y maduración de cada uno de los niños. Y así poder detectar los posibles desequilibrios, desajustes que se vayan produciendo.
· El ver, observar y admirar a otros compañeros sirve de gran motivación en determinadas actividades y aprendizajes.
· A través del juego, el educador o la educadora facilitarán los medios para favorecer el desarrollo del niño, generando en este sentido de afecto, amistad, compañerismo, ternura y en general contribuyendo a una mayor sensibilidad con los demás compañeros.
Descripción del problema
Los niños entre 0 y 6 años de edad, tienen problema para un fácil y eficaz aprendizaje para el desarrollo de la lengua escrita, ya que la mayoría de las escuelas de preescolar no cuentan, no llevan o los niños no comprenden los diferentes métodos o programas de educación preescolar, que marca la Secretaria de Educación Pública.
Algunos de los programas están elaborados para un fácil entendimiento, pero otros no lo están, y esta gran razón es la que me preocupa, ya que toda la base de la lengua escrita como la lengua oral, se obtiene en la etapa de preescolar. Y que mejor tener buenas bases, a tener complicaciones en otras etapas de la vida.
Actualmente se puede ver este gran problema de la dificultad de la lengua escrita tanto en comunidades rurales como en niños que cuentan con discapacidades diferentes o niños que tienen problemas de conducta.
Este problema académico en la educación preescolar se puede solucionar llevando acabo actividades que le interesan o le llaman al niño la atención, ya que para ellos es algo divertido realizar esa actividad, y comprenden con mucha mayor facilidad que cuando todo uno se los dice teóricamente.
Algunos de los programas están elaborados para un fácil entendimiento, pero otros no lo están, y esta gran razón es la que me preocupa, ya que toda la base de la lengua escrita como la lengua oral, se obtiene en la etapa de preescolar. Y que mejor tener buenas bases, a tener complicaciones en otras etapas de la vida.
Actualmente se puede ver este gran problema de la dificultad de la lengua escrita tanto en comunidades rurales como en niños que cuentan con discapacidades diferentes o niños que tienen problemas de conducta.
Este problema académico en la educación preescolar se puede solucionar llevando acabo actividades que le interesan o le llaman al niño la atención, ya que para ellos es algo divertido realizar esa actividad, y comprenden con mucha mayor facilidad que cuando todo uno se los dice teóricamente.
Desarrollo de la solución para el problema
Desde el inicio de un proyecto los niños y el docente planean grandes pasos a seguir y determinan posibles tareas para lograr su objetivo. Su puede llevar a cabo organizando una visita ejemplo: llevarlos a un centro cultural o recreativo, durante el trayecto enriquecerán su lenguaje a través de visualizar letreros, anuncios, dibujos, objetos y la expresión con los adultos. Mediante ello la educadora favorecerá los bloques de lenguaje oral y escrito.
Una vez que el docente ha detectado el interés del grupo, se define el nombre del proyecto llegando a la elección del mismo mediante una votación donde se involucrará la participación quedando como tema “Inventemos Cuentos”.
Se continúa con la organización de juegos y actividades que lo van a integrar investigando a cerca del tema, inventar cuentos y dramatizar.
Brindando la oportunidad a los niños para que representen las actividades en el friso mediante dibujos, recortes, símbolos, grafías o signos, así mismo propondrá a utilizar y la secuencia de actividades a seguir.
La primera actividad que se lleve a cabo es la investigación donde los niños trabajan en el área de biblioteca donde enriquecerán sus conocimientos, así como también se les encargará una tarea, donde serán apoyados por sus papás, mismas que a la mañana siguiente intercambien sus ideas e inquietudes, lográndose un amplio intercambio verbal, favoreciendo los bloques de sensibilidad y expresión artística, la naturaleza, psicomotricidad, matemáticas y actividades relaciona
das con el lenguaje.
La siguiente actividad que se puede realizar es la de inventar cuentas y estrategias que se utilizan para los niños de tercero, son las siguientes:
1. Hacer una lista de los títulos de cuentos seleccionados.
2. Comentar lo que observaron y entendieron del cuento seleccionado individualmente.
3. Proporcionarles distintas imágenes para que ellos inventen una historia espontánea.
4. Invitar a un padre de familia para que les narre un cuento o historia.
Por último la tercera actividad que se realizará será la dramatización en la cual los niños se apropiaron de los personajes del cuento entrelazando una amplia comunicación. Todo ello favoreciendo los bloques de expresión de lenguaje oral y escrito, sensibilidad y expresión artística, psicomotricidad, naturaleza, espacio-tiempo y las matemáticas.
Finalmente se llevó a cabo la evaluación general del proyecto para ver los resultados de los logros obtenidos haciendo uso de la reflexión en donde los niños participaron y enriquecieron sus conocimientos propiciando el uso del lenguaje como un medio de expresión y comunicación.
Una vez que el docente ha detectado el interés del grupo, se define el nombre del proyecto llegando a la elección del mismo mediante una votación donde se involucrará la participación quedando como tema “Inventemos Cuentos”.
Se continúa con la organización de juegos y actividades que lo van a integrar investigando a cerca del tema, inventar cuentos y dramatizar.
Brindando la oportunidad a los niños para que representen las actividades en el friso mediante dibujos, recortes, símbolos, grafías o signos, así mismo propondrá a utilizar y la secuencia de actividades a seguir.
La primera actividad que se lleve a cabo es la investigación donde los niños trabajan en el área de biblioteca donde enriquecerán sus conocimientos, así como también se les encargará una tarea, donde serán apoyados por sus papás, mismas que a la mañana siguiente intercambien sus ideas e inquietudes, lográndose un amplio intercambio verbal, favoreciendo los bloques de sensibilidad y expresión artística, la naturaleza, psicomotricidad, matemáticas y actividades relaciona
das con el lenguaje.La siguiente actividad que se puede realizar es la de inventar cuentas y estrategias que se utilizan para los niños de tercero, son las siguientes:
1. Hacer una lista de los títulos de cuentos seleccionados.
2. Comentar lo que observaron y entendieron del cuento seleccionado individualmente.
3. Proporcionarles distintas imágenes para que ellos inventen una historia espontánea.
4. Invitar a un padre de familia para que les narre un cuento o historia.
Por último la tercera actividad que se realizará será la dramatización en la cual los niños se apropiaron de los personajes del cuento entrelazando una amplia comunicación. Todo ello favoreciendo los bloques de expresión de lenguaje oral y escrito, sensibilidad y expresión artística, psicomotricidad, naturaleza, espacio-tiempo y las matemáticas.
Finalmente se llevó a cabo la evaluación general del proyecto para ver los resultados de los logros obtenidos haciendo uso de la reflexión en donde los niños participaron y enriquecieron sus conocimientos propiciando el uso del lenguaje como un medio de expresión y comunicación.
Conclusión
Cada niño por su parte busca la forma de comunicarse y socializar con las demás personas, la educadora debe de poner en práctica cada forma que se tenga para enseñar a los niños a comunicarse. Todo esto depende o se basa en el hogar de cada uno de los niños.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)